把電影融入英語教學中
－以電影「X戰警」（X-men）為例
士林高商英文科 黃斌峰
2005年10月
一、 前言
數十年來，電影在青少年的娛樂中，始終佔有極其重要的地位。每當有大成本、大卡司的精采電影上檔時，電影院的售票窗口前，總是排隊站滿了青少年，由此電影在青少年心目中的魅力，可見一斑。反過來說，既然電影如此受到時下青少年的歡迎，倘若能把電影融入英語教學之中，必定可以大大提昇學生的學習興趣與效果。其實，以一部英語發音的電影來說，英語對白不啻數百句，其中可以用於英語教學的部分著實不少。本文的重點，便是以電影「X戰警」（X-men）為教材，同時練習學生的聽、說、讀、寫四項技能。
二、 如何將電影融入英語教學中－以電影「X戰警」（X-men）為例
首先，以英語發音的電影來說，最直接能用於英語教學的，自然是裡面的英語對白，用以訓練學生的聽、說能力。只不過在這個部分，我們要注意的是，英語電影之中的對白，有些過於冗長，唸的速度過快，有些則是對白中夾雜有過多的專有名詞，還有些則是帶有俚諱色彩，這一些類型的對白都不適合學生學習。換言之，英語電影中的對白，若要用做教學，必須加以選擇，選出較為簡短，日常生活實用，或是能表示出英語修辭之妙的對話。在電影「X戰警」中，筆者便選出了以下幾段的對話：（一）
Wolverine：What the hell are you doing？
Rogue：Sorry，I needed a ride. I thought you might help me.
Wolverine：Get out！
Rogue：Where am I supposed to go？
Wolverine：I don’t know！
Rogue：You don’t know or you don’t care？
Wolverine：Pick one！
Rogue：I saved your life！
Wolverine：No, you didn’t！
這一段是劇中人金剛狼（Wolverine）和小淘氣（Rogue）的對話，金剛狼和人在酒吧裡打架，有人向他背後偷襲，小淘氣及時地出聲示警，之後小淘氣因需要搭人便車，偷偷地躲在金剛狼的拖車中，結果被他發現，而有了這一段的對話。
在這一段對話裡，除了有(a) ride, be supposed to, save, pick, get out等的單字及片語，以及I thought…的句型以外，還有表現出英語修辭之美的部分：當小淘氣向金剛狼說You don’t know or you don’t care時，金剛狼回應說Pick one！Pick在此時是「選擇」之義，也就是說，他要小淘氣從她自己所說的You don’t know或You don’t care兩個可能裡，自己隨便挑一個，意思就是「隨妳怎麼說」！這一種說法比說Whatever you say或是I don’t care還要更為巧妙，更為貼切。而以上這些，都十分值得在課堂上舉出來向學生詳細講解。
（二）
Xavier：I’m Charles Xavier. Would you like some breakfast？
Logan：Where am I？
Xavier：Westchester, New York. You were attacked. My people brought you here for medical attention.
Logan：I don’t need medical attention.
Xavier：Yes, of course.
Logan：Where’s the girl？
Xavier：Rogue？She’s here. She’s fine.
Logan：Really？
Xavier：Logan, I’d like you to meet Monroe, also called Storm. This is Scott Somers, also called Cyclops…（Scott 伸出手要和Logan握手，Logan卻置之不理）They saved your life. I believe you already met Dr. Jean Grey.
這一段是Logan（就是前段的（金剛狼））遇險，被Scott和Monroe搭救到「特 異功能學校」，和學校的創辦人Charles Xavier之間的對話。對話中的Would you like…；I’d like you to meet….; I believe you already met…等的實用句型，被動語 態（You were attacked），分詞構句（…Monroe, also called Storm…）等的文法結 構，以及attack，medical attention等的單字片語，這一些也都可以在課堂上舉出 來和學生詳細探討。
（三）
Logan：So read my mind！
Jean Grey：I would rather not.
Logan：Come on！You’re afraid you might like it？
Jean Grey：I doubt it！ （此時Jean Grey運起她的讀心術，讀起Logan 的心）
Logan：What do you see？ （Jean Grey尚未回答就發現Scott站在門口）
Jean Grey：Scott！…Good night, Logan！
Logan：You’re going to tell me to stay away from your girl？
Scott：If I had to do that, she wouldn’t be my girl.
Logan：Oh, then, I guess you’ve got nothing to worry about, do you, Cyclops？
Scott：It must just burn you up that a boy like me saved your life. You’ve got to be careful！There may not be a next time. Oh, Logan, stay away from my girl.
這一段對話前半段的情境，是Jean Grey帶著Logan 到他的房間，兩人之間的對話，後半段則是Jean Grey看到男友Scott站在門口，而匆匆離去後，Scott和Logan之間的對話。在這一段的對話中，有read one’s mind, I doubt it, stay away from, burn one up, There may not be a next time等的片語及慣用語可以介紹給學生，以及would rather (not), be afraid (that), 與現在事實相反的假設語氣（If I had to do that, she wouldn’t be my girl），虛主詞It加上that子句作真正主詞（It must just burn you up that a boy like me saved your life）等的句型可以和學生講解。另外，這一段對話裡亦有展現英語修辭之美的地方：Scott在回應Logan 的話時，先用了「與現在事實相反」的假設語氣，間接抬高自己的身分，並表示女朋友也一定十分有分寸，所以不必擔心；但在最後Scott又借用Logan 的話，叫Logan 「Stay away from his girl」，前後兩相巧妙呼應之下，一方面顯得不失風度，一方面又達到告誡的效果。
在整個教學活動開始以前，教師可以指定同學回去先觀賞這部電影，當作是一項「另類」的回家作業，相信同學對這一項有趣、輕鬆的作業一定是興致勃勃，大大提高了他們的學習意願。接著，教師在課堂上，便播放以上三個段落作為教材。播放時教師可以用DVD關字幕的方式播放，缺乏DVD放映設備的話可以用錄影帶，再以膠帶貼住字幕出現的地方。第一遍播完，先詢問同學聽懂了多少，然後教師發下這三段對白的逐字稿，這一次播放時播一句停一句，請同學對照逐字稿，播完之後教師便開始講解這三段對白的內容，講解完後再讓同學對照逐字稿，聽個一至兩次，以加深印象。
為了強化學習效果，教師可以將以上三段對白，做成一次聽力的考題，教師在課堂上每一句話播完停10至12秒，每段對白播兩次：
（一）
Wolverine：What the hell are you doing？
Rogue：Sorry，I needed a _____. I ______ you ______ help me.
Wolverine：_____ _____ ！
Rogue：Where am I _______ _____ go？
Wolverine：I don’t know！
Rogue：You don’t know or you don’t care？
Wolverine：______ ______ ！
Rogue：I saved your life！
Wolverine：No, you didn’t！
（二）
Xavier：I’m Charles Xavier. _______ you ______ some breakfast？ Logan：Where am I？ Xavier：Westchester, New York. You ____ ______ . My people brought you here for _______ _______ . Logan：I don’t need ______ ______ . Xavier：Yes, of course. Logan：Where’s the girl？ Xavier：Rogue？She’s here. She’s fine. Logan：Really？ Xavier：Logan, _____ ______ you to meet Monroe, also _____ Storm. This is Scott Somers, also _____ Cyclops…They _____ your life. ____ _____ _____ _________ _______ Dr. Jean Grey.（三）
Logan：So _____ ____ _______！
Jean Grey：I _____ _______ ______ .
Logan：Come on！You’re ______ you might like it？
Jean Grey：____ ______ ____！
Logan：What do you see？
Jean Grey：Scott！…Good night, Logan！
Logan：You’re going to tell me to ____ _______ ______ your girl？
Scott：If I ____ to do that, she _______ be my girl.
Logan：Oh, then, I guess you’ve got nothing to worry about, ____ _____ , Cyclops？
Scott：It must just ____ you ____ that a boy like me saved your life. You’ve got to be careful！There may ____ ___ ___ ____ _____ . Oh, Logan, ______ _____ ______ my girl.
測驗完學生的聽力，接下來便是要訓練學生的口語能力。其中最為直接簡便的方法，便是要學生將以上這三段對話，在課堂上演練出來。以這個部分來說，教師可以視課堂時數，以及其他主客觀條件，將之製作成兩至三個同學之間，簡單的對話演練，或是將之包裝成一個較為複雜，但也較為活潑有趣的活動，將同學分成數個小組，要求每個小組將上面三段對話中的其中一段，發揮想像力，用自己的方式重新改寫，並且自製教具，最後將整段對話演給教師與全班同學觀賞。
接下來是訓練同學讀和寫的能力。我們都知道，電影是一個聲音與影像的結合，因此，若是要以此作為教學素材，提昇學生的讀、寫能力，的確是不大容易。一般我們能直接聯想到的方式，是將影片中有教過的對白，將之做成中譯英、或是英譯中的考題；或是更進一步，將影片中有教授過的單字片語及句型，再結合學生從前所學，製作出閱讀測驗、句子改寫等的傳統題型。以上這兩種方式固然可行，換個角度想，其實談到訓練同學的讀和寫，並不一定要侷限於對白，我們不妨從電影的主題著手。誠然，每一部電影，都一定會有一個甚至多個的中心主題，以「X戰警」來說，這部電影的主題之一，便是虛構一個突變人與正常人共存的世界，分別以X教授（Professor Xavier）和萬磁王（Magneto）為首，前者相信突變人與正常人可以和平共存，後者則主張突變人應利用與生俱來的特異功能向正常人討回公道。從這個主題出發，教師可以設計出一張類似於這樣的講義：
First，work with your teacher to finish （1）,（2）, and（3）
（1） If you were a mutant, whose side would you be on, Xavier’s or Magneto’s? If I were a mutant, I would be on __________________________________ .
（2） State the reasons why you’d be on his side.
Reason #1：____________________________________________________________
Reason# 2：____________________________________________________________
Reason# 3：____________________________________________________________
（3）Finally, state your conclusion.
Then try to develop what you’ve written into a paragraph. To do so, follow these steps：1. Put (1) in Blank A. 2. Put your reasons in Blank a, b, and c. 3. Put（3）in Blank B. 4. As for Blanks #1, #2, and #3, use the words given below：
| Blank #1 | Blank #2 | Blank #3 |
|---|---|---|
First One |
Second(ly) Two In addition Besides |
Last but not least Three Finally |
A. _________________________________________ There are several reasons. #1 ____ ， a._________________________________________. #2________, b.___________________________________________________. #3________， c.___________________________________________________________________________. In conclusion, B.____________________________________________________________.
很顯然，以上這張講義的目的，便是在引導學生運用初步的寫作技巧，表達自己的概念。首先，先要學生將自己的觀點列出，包括有主題句（topic sentence, 就是（1）部分），論證細節（supporting details，就是（2）部分裡的reason#1, reason#2, 和reason#3），以及結論（conclusion，就是（3）部分）。然後再將這些概念組織成一個段落，把主題句放前，論證細節置中，結論放最後，再用一些轉折性詞語把個個句子串聯起來。
最後是閱讀能力的訓練。「X戰警」這部電影裡，隱含有一個發人深省的主題：在人類的世界裡，人們總是不自覺地恐懼，甚至是排斥和自己不同，或是自己不了解的人事物。而這樣子的排斥與自己不同的人，在道德上來說，究竟是對是錯？ 若是從這個主題出發，教師可以寫出這樣的一篇閱讀測驗：
Indeed, wherever one goes，one can always find some people bound to be isolated and repelled. For example, some children at school can never blend in with the others, no matter how hard they try. And in society a small percentage of people will never gain acceptance from the majority. Seeing too many cases of this kind, seldom do we stop to think：are these people really so unbearably obnoxious? Or are they just different from the rest of us? If they are only different, how come they deserve to be treated so cruelly? If we are unable to answer these questions, then perhaps it is high time that we confessed to having a potential shortcoming in our human nature; that is, more often than not we tend to hate those who are not the same as us.
Universal as it may be, this shortcoming can be very dangerous, too. Throughout human history, this shortcoming has been responsible for hundreds of wars, or even genocides. Fortunately, God has given all of us a gift as a saving grace, namely, the ability to love each other. Maybe only a few of us truly appreciate the value of this gift. However, it has been enough to keep us from becoming an extinct species on earth！
1. Why are some people bound to be isolated and repelled?
（A） Because they are different from the rest.
（B） Because they deserve to be treated so.
（C） Because they haven’t tried hard enough
（D） Because they really seem so obnoxious,
2. According to the author, what should we do to those who are different from us?
（A） Confess we tend to hate them.
（B） Try our best to love them.
（C） Stop to see more of them.
（D） Appreciate the gifts of them.
3. According to the author, when will we be an extinct species？
（A） When everyone is not the same anymore
（B） When everyone has become so obnoxious
（C） When we start to hate those who are so different
（D） When we stop to know who are really different
4. After seeing the movie “ X-men ”, what kind of person do you think Magneto is？
（A） someone who can always blend in with others
（B） someone who is accepted by the majority
（C） someone who has the ability to love each other.
（D） someone who hates to be treated so cruelly
5. After seeing the movie “ X-men ”, what kind of person do you think Xavier is？
（A） someone who can always blend in with others
（B） someone who is accepted by the majority
（C） someone who has the ability to love each other.
（D） someone who hates to be treated so cruelly
三、 教學流程範例參考
學生對象：高二至高三的學生
實施節數：二至三節課（一般教師如有進度壓力，可以將整個教學流程加以打散。也就是說，一堂課50分鐘裡，前35分鐘上進度，後15分鐘進行這項活動）
教學用具：「x戰警」影片，電視機與錄放影機（或DVD放映機），寫作練習講義， 閱讀測驗，電影片段逐字稿與聽力試題。
準備活動：學生：事先觀賞「X戰警」這部電影 教師：1. 準備寫作練習講義（範例見前頁） 2. 準備閱讀測驗（見前頁） 3. 準備三段電影片段的逐字稿及聽力試題
教學流程：
（1）課程開始。教師和同學說「各位同學大家早！相信各位同學回去一定都已經觀賞過「x戰警」這部電影了吧！各位覺得這部電影好看嗎？….是的，裡面的特效的確很精采…那有沒有人知道，這部電影的主題是什麼呢？」教師詢問幾位同學的意見後，便發下閱讀測驗，請同學閱讀。
（2）等同學們寫完閱讀測驗的題目之後，教師跟著說「好了！首先，有沒有同學能告訴我，這篇文章在寫一些什麼？」詢問幾位同學之後，教師接著說「來，我們一起把這篇文章讀一遍….沒錯，裡面的確有一些字，是我們不認得的，不過，不要緊啊，我們可以先看我們看的懂的字，然後想辦法猜一猜那些我們所看不懂的字，是什麼意思。我們現在來試試看…」由此，教師便可以引導同學，學習正確的閱讀技巧。之後，教師再一句句解釋文章中的句子，然後再帶著同學一題題做那五個測驗題目，並公佈正確答案ABCDC。最後教師再說「請問，這五題都答對的同學有幾位，請舉手…哇！有這麼多啊！真棒，給自己鼓勵一下吧！」
| 大致上來說，這一篇文章，對於一般高二至高三的學生，乃是屬於「稍難」的等級。因此，在這一個部分，教師可以視學生的程度以及其他主客觀因素，調整教學的方式。例如，對於程度較高的學生，這五題閱讀測驗，可以將選項去掉，改成五個問答題，然後請同學在讀完文章後，以英語回答這五個問題。 |
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（3）教師說：「現在，我們回到電影的內容。大家回想一下電影裡的情節，不就是在演正常人無法了解變種人，因而導致相互的憎恨嗎？而根據這篇文章的內容，人類對於和自己不同的人，像是變種人，總是有股莫名的憎恨。而這種憎恨，只有靠相互的愛才能化解…大家看一看閱讀測驗的第四、五題。第五題的標準答案是C，Xavier是個懂得相互愛的人，當然，他是個值得尊敬的人。不過，第四題的標準答案是D，Magneto是個討厭被殘酷對待的人。不過，大家想一想，就因為Magneto是個與眾不同的人，就該被這樣對待嗎？從這個角度想，Magneto所做的，其實不就是保護他自己的生存權而已嗎？這樣做有錯嗎？」教師請數位同學發表意見後，接著教師發下寫作講義，和同學說：「同學，大家看講義，假設你是一位變種人，你會站在誰的那一邊？為什麼你會這樣選？寫下你的原因，最後再加一個結論上去…」教師請幾位同學和大家分享他的選擇及原因後，教師再說：「很好，看起來大家都很有自己的想法！現在來看講義的後半段，大家根據上面所寫的，把自己剛剛所寫下的東西寫成一個段落…」
| 1. 其實，在這個階段，為了強化教學效果，最好是將教學活動分為兩部分來進行。 也就是說，教師在讓同學寫完講義的前半段，選擇站哪一邊以及理由結論後，可以將每位同學的講義收回批改，接著請同學訂正自己所寫的，然後再將自己所寫的寫成一個段落，交給教師批改評分。 2. 教師在指導同學根據講義，把自己所寫的變成一個段落的同時，也應該告訴同學，這就是段落寫作的基本原則：主題句先寫，再寫論證細節，用一些連接性詞語串起來，最後再加上結論。 |
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（4）教師對同學說：「同學們，上一次要同學所寫的東西，我都批改完了。大家都寫得很用心，也都寫得很好，很有創意….現在，我們來回顧一下，電影裡的精采片段，好不好？」接著，教師先播放電影裡的三個片段（用DVD隱藏字幕的功能或是播錄影帶以膠帶貼上字幕），播完一次之後，教師便問同學：「各位同學，都聽得懂嗎？可不可以告訴我你聽懂了哪些？」跟著教師訊問幾位同學聽到了些什麼，然後教師說：「很好！看起來同學都有抓到重點。現在，我把稿子發下，同學們對照稿子，再聽一次！」發下逐字稿後，教師再播放一次那三個電影片段。之後，教師再逐句講解這三段對話中的句型和單字。講解完畢之後，教師說：「現在我讓同學自己讀這三段對話，一定要仔細讀喔！最好能把裡面的單字句型稍微先記一點….現在同學將逐字稿收起，我再播放這三段對話一遍，同學一定要仔細聽喔！尤其是剛剛才教過的單字及句型！」播放一至二遍之後，最後教師再和同學宣佈：「同學們！我們下一節課我們就要考這三段對話的聽力測驗…..同學們一定要用心準備！」
| 1. 在第一次播放給同學聽之前，教師可以和同學說：「同學，我們都知道，電影裡的對白，我們不容易每個字都聽懂。那不要緊，豎起你的耳朵，去抓裡面最重要的關鍵字詞！」之後詢問同學聽懂多少時，可以將每位同學所聽懂得部分記在黑板上，然後再和同學說：「這一部份，同學聽懂了這一些，我們能不能由這一些判斷這一段是在講些什麼….」由此便可以引導同學學習基本的聽力要訣。 2. 教師再講解這三段的對話時，除了講解其中的單字片語、句型文法、以及修辭之妙時，也可以更進一步，教授給同學基本的對話禮儀。例如在第一段對話中，教師可以和同學說明，Rogue要搭別人便車前，應該要說” Excuse me, I need a ride. I wonder if you can help me！” 之類的話，而Wolverine發現Rogue在他車上時，也不該粗暴地說” Get out！” 而該說” Oh, I didn’t know you were here…” 第二段對話裡，當Xavier介紹Storm與Cyclops給Wolverine認識時，Wolverine不發一語的態度是很沒禮貌的，也難怪Xavier會不高興地說” They saved your life ” 當時的他就應該說” Nice to meet you, Cyclops(Storm)！” 然後再熱情地和他們握手。至於最後一段對話，當Wolverine要求Jean Grey讀他的心，Jean Grey說” I would rather not！”基本上這已經算是不失禮貌，但十分強烈的拒絕，Wolverine就該立刻停止。 |
（5）聽力測驗。測驗完畢後，教師對同學說：「現在又到了同學們最喜歡的演戲時間。請同學按照之前所編的組，每組自行選擇一段對話，然後發揮你們的想像力，把那段對話改編，再演給同學看，當然最好能再加上道具….記得，一定要改編喔！改編的越有創意，分數就越高…..每組將劇本寫出來之後，記得先拿給我看，或是在這過程中，有任何問題，都可以隨時來找我…..各位同學加油吧！我等著看同學們的精采演出！」
四、 結語
的確，我們再教授學生英語時，常常碰到提不起學生學習興致的問題。要解決這個問題，最直接的方法，便是選用學生感興趣的教材。而電影正好就是最佳的選擇之一。充分的娛樂性，可以輕易吸引學生的注意力。而裡面隨手可得的精采對白，更是可以拿來訓練學生的聽與說。之後，教師再發揮一些教學創意，根據電影的主題，設計出讀與寫的活動，像是閱讀測驗或是引導寫作，如此一來，靠著一部電影，便能同時幫助學生練習聽說讀寫，真可謂一舉數得！